- Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco
- Contextualização histórico-literária da obra
-dimensão irónica;
- recursos expressivos
- Sugestão
biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico.
- A
obra como crónica da mudança social.
- Relações
entre personagens.
- O
amor-paixão.
- Linguagem,
estilo e estrutura:
- o narrador;
- os diálogos;
- a
concentração temporal da ação.
Gramática
-
Conteúdos estudados no 10.º ano- Coesão textual:
- lexical: reiteração e substituição;
-
gramatical: referencial (uso anafórico de pronomes), frásica (concordância), interfrásica
(uso de conetores)
- Dêixis
pessoal, temporal e espacial
Estudar
para o 3.º teste
Caderno diário
Manual (páginas 159-205 e 372)
Caderno de atividades (páginas de 36 a 42 e de 52 a 54)
Blogue
Metas curriculares envolvidas
Leitura
Ler e interpretar textos de diferentes géneros
e graus de complexidade.
1. Identificar tema e
subtemas, justificando.
2. Fazer inferências,
fundamentando.
3. Explicitar a estrutura do
texto: organização interna.
4. Identificar universos de
referência ativados pelo texto.
5. Explicitar o sentido global
do texto, fundamentando.
Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do
texto, organizando-os sequencialmente.
Ler para apreciar criticamente textos variados.
1. Exprimir pontos de vista suscitados
por leituras diversas, fundamentando.
Escrita
Planificar a escrita de textos.
Escrever textos expositivos, respeitando as
marcas do género.
Redigir textos com coerência e correção
linguística.
1. Respeitar o
tema.
2. Mobilizar
informação adequada ao tema.
3. Redigir um texto estruturado, que reflita
uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual:
a) texto constituído por três partes
(introdução, desenvolvimento e conclusão), individualizadas e devidamente
proporcionadas;
b) marcação correta de parágrafos;
c) utilização adequada de conetores.
4. Mobilizar adequadamente recursos da língua:
uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na
acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
Rever os textos escritos.
Pautar a escrita do texto por
gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a qualidade do
produto final.
Educação
literária
Ler e interpretar textos literários.
1. Ler textos literários portugueses pertencentes
ao século XIX.
2. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.
3. Fazer inferências, fundamentando.
4. Analisar o ponto de vista das diferentes
personagens.
5. Explicitar a estrutura do texto: organização
interna.
6. Estabelecer relações de sentido:
a) entre as diversas partes constitutivas de
um texto;
b) entre situações ou episódios;
c) entre caraterísticas e pontos de vista das
personagens;
d)
entre obras.
Reconhecer e caraterizar elementos
constitutivos da narrativa, designadamente:
a) personagem principal e personagem
secundária;
b)
narrador:
–
presença e ausência na ação;
–
formas de intervenção: narrador-personagem; comentário ou reflexão;
c) espaço (físico, psicológico e social);
d) tempo (narrativo e histórico).
7. Identificar e explicitar o valor dos
recursos expressivos estudados.
8.
Reconhecer e caraterizar textos quanto ao género literário.
Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e
estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto
simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
3.
Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
Gramática
Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do
português.
1. Consolidar
os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
1. Distinguir
mecanismos de construção da coesão textual.
Identificar aspetos da dimensão pragmática do discurso.
1. Identificar deíticos e respetivos
referentes.
