3.º teste de avaliação

  

Educação Literária

Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade

Apreciar textos literários

Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais

• Fernão Lopes (excerto da Crónica de D. João I)
  Contexto histórico
  Afirmação da consciência coletiva
  Atores (individuais e coletivos)

• Gil Vicente (Farsa de Inês Pereira)
  Caraterização das personagens
  Relações entre as personagens
  A representação do quotidiano
  A dimensão satírica
  Linguagem, estilo e estrutura: - caraterísticas do texto dramático;- o auto ou a farsa: natureza e estrutura da obra
   
  Recursos expressivos
   
  Escrever uma exposição (entre 120 e 150 palavras) sobre um tema respeitante às obras estudadas, seguindo tópicos fornecidos.
  
  Gramática
   
  Conhecer a origem e a evolução do português
   
  Identificar étimos de palavras
  Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo
   
  Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português
   
   Identificar arcaísmos e neologismos
  Reconhecer o campo semântico de uma palavra
  Explicitar constituintes de campos lexicais
  Relacionar a construção de campos lexicais com o tema dominante do texto e com a respetiva intencionalidade comunicativa
   
  Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português
  Identificar funções sintáticas (sujeito, predicado, vocativo, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, predicativo do sujeito, complemento agente da passiva, modificador, modificador do nome (restritivo e apositivo) e predicativo do complemento direto)N.B. Poderão ser surgir questões abordadas nas aulas ou em testes anteriores.
   
  Escrita
   
  Redigir textos com coerência e correção linguística
   
  1. Respeitar o tema
  2. Mobilizar informação adequada ao tema
  3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual:
   
  a) texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão), individualizadas e devidamente proporcionadas;
   
  b) marcação correta de parágrafos;
   
  c) utilização adequada de conetores.
   
  4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação
   
  5. Rever e aperfeiçoar o texto escrito
   
  Tipologia textual: exposição sobre um tema
   
  Marcas de género comuns: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados
   
  Marcas de género específicas: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conetores…)
  
  

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